呼和浩特民族學院是內蒙古自治區(qū)重點建設高校，內蒙古自治區(qū)人民政府和國家民族事務委員會共建高校。學校建于1953年，是內蒙古自治區(qū)成立最早的民族院校。2000年，內蒙古蒙文?？茖W校與內蒙古民族師范學校合并組建了內蒙古民族高等?？茖W校。2009年，經(jīng)國家教育部批準，學校升格為本科院校，并更名為呼和浩特民族學院。在60余年的辦學歷程中，學校以“培養(yǎng)民族優(yōu)秀人才、服務民族地區(qū)發(fā)展、傳承民族優(yōu)秀文化、促進民族團結進步”為宗旨，累計培養(yǎng)各類人才近4萬人。學?，F(xiàn)已發(fā)展成為一所師資力量較為雄厚、教學設施相對完善、教學質量優(yōu)良、辦學特色鮮明的民族院。
學校面向全國招生，全日制在校生9311人。設有39個本科專業(yè)，7個專科專業(yè)，涵蓋了經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、管理學、藝術學等8個學科門類。其中數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術、計算機科學與技術（云計算）、視覺傳達設計、環(huán)境設計（環(huán)境藝術設計方向）和日語（服務外包方向）、智能科學與技能等6個本科專業(yè)屬于校企合作專業(yè)。數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術、數(shù)學與應用數(shù)學、學前教育、翻譯和水質科學與技術等5個專業(yè)進入自治區(qū)一流專業(yè)行列。
學?，F(xiàn)有教職工639人，其中專任教師443人。專任教師中具有碩士學位以上學歷教師73.36%，其中博士96人。具有副高以上職稱教師45.37%，其中二級教授6人，兼職博士生導師1人，兼職碩士生導師38人。教師隊伍中，全國高校黃大年式教師團隊1個，自治區(qū)“草原英才”創(chuàng)新人才團隊1個，自治區(qū)高校創(chuàng)新培育團隊1個；享受國務院政府特殊津貼1人，自治區(qū)突出貢獻中青年專家2人，“草原英才工程”、新世紀“321人才工程”人選4人；自治區(qū)級教學名師7人、教壇新秀7人、教學團隊7個，自治區(qū)高校青年科技英才領軍人才3人、骨干人才2人。學校設有數(shù)學、教育學2個國家民委重點學科，中國少數(shù)民族史（蒙元文化）、中國少數(shù)民族語言文學（漢蒙翻譯）2個國家民委建設學科。學?，F(xiàn)有國家民委人文社科重點研究基地“蒙古族非物質文化遺產(chǎn)研究基地”，與中國社會科學院民族文學研究所共建的“新時代內蒙古三少民族語言文化研究中心”和內蒙古自治區(qū)黨委宣傳部批準的“內蒙古社會科學普及基地”等3個民族文化研究與傳承平臺；有國家民委“國家語言資源監(jiān)測與研究中心少數(shù)民族語言分中心蒙古語文研究基地”、自治區(qū)民委“八省區(qū)蒙古語文規(guī)范化研究中心”、“內蒙古語言與翻譯中心”、“內蒙古自治區(qū)蒙古語言文字信息技術重點實驗室”、自治區(qū)教育廳“蒙古語翻譯重點研究基地”“蒙漢雙語小學教育重點研究基地”等6個學科建設平臺；獲批教育部民族教育發(fā)展中心“民族院校應用型學科專業(yè)重點研究基地”、自治區(qū)教育廳“外語應用型人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究基地”和高等教育出版社“民族院校英語教學改革與研究基地”等3個教改平臺；學校設有國家教育部蒙古國研究中心，自治區(qū)級水質科學與技術專業(yè)實驗教學中心和應用數(shù)學與大數(shù)據(jù)實驗教學中心。
學校秉承“崇正、尚智、務本、傳承”的校訓，堅持立德樹人根本任務，用社會主義核心價值觀引領思想政治教育，構建了優(yōu)良校風、教風、學風建設的長效機制，多次被評為國家和自治區(qū)兩級“民族教育先進集體”和“民族團結進步先進集體”。學校傳承和弘揚民族教育特色及優(yōu)勢，以學科建設為龍頭，堅持內涵式發(fā)展，力爭把學校建設成為邊疆少數(shù)民族地區(qū)影響力較強、民族特色鮮明、地區(qū)特色突出的民族高等院校。
一、本科教育基本情況
呼和浩特民族學院始終以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律，系統(tǒng)推進各項教育改革，發(fā)展素質教育，樹立科學的教育發(fā)展觀、人才成長觀，推動構建服務全民終身學習的教育體系，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
?。ㄒ唬┺k學定位
1.發(fā)展目標定位：保持和弘揚民族教育特色及優(yōu)勢，以學科建設為龍頭，堅持內涵式發(fā)展，力爭把學校建設成為邊疆少數(shù)民族地區(qū)影響力較強、民族特色鮮明、地區(qū)特色突出的民族高等院校。
2.辦學類型定位：民族院校。
3.辦學層次定位：以本科教育為主，積極創(chuàng)造條件開展專業(yè)學位研究生教育,大力拓展中外合作辦學，根據(jù)社會發(fā)展需要開展其他類型教育。
4.服務面向定位：立足內蒙古，服務蒙古語文協(xié)作八省區(qū)，面向全國乃至周邊國家培養(yǎng)各類人才的民族高等院校。
5.培養(yǎng)目標定位：以立德樹人為根本任務，堅持育人為本、德育為先、能力為重，培養(yǎng)人文與科學素養(yǎng)高、創(chuàng)新精神與實踐能力強，寬口徑、厚基礎、專業(yè)能力突出、適應性強的應用型人才。
?。ǘ┍究茖I(yè)設置
學?，F(xiàn)有39個本科專業(yè)，涵蓋了文學、理學、經(jīng)濟學、法學、教育學、工學、管理學、藝術學等8個學科門類，本學年學校開設了39個本科專業(yè)，共有78個培養(yǎng)方向。本科專業(yè)中文學專業(yè)占17.95%、理學專業(yè)占2.56%、經(jīng)濟學專業(yè)占5.13%、法學專業(yè)占7.69%、教育學專業(yè)占12.82%、工學專業(yè)占12.82%、管理學專業(yè)占15.38%、藝術學專業(yè)占25.65%。2019年獲批武術與民族傳統(tǒng)教育、智能科學與技術2個本科專業(yè)。2020年申請了舞蹈學、應用化學、網(wǎng)絡工程等3個新本科專業(yè)。
?。ㄈ┤罩圃谛Ｉ?/p>
在校生9311人，其中本科生8058人，占全日制在校生總數(shù)的86.54%；?？粕?253人，占全日制在校生總數(shù)的13.45%；蒙語授課生5750人，占61.75%，漢語授課3561人，占38.24%；蒙語授課本科生4497人，占本科生的55.80%，漢語授課本科生3561人，占本科生的44.19%；少數(shù)民族學生6721人，占全日制在校生總數(shù)的72.18%，其中蒙古族6517人，占69.99%，其他少數(shù)民族學生204人，占2.19%，漢族學生2590人，占27.81%；少數(shù)民族本科生5470人，占本科生的67.88%，其中蒙古族5289人，占本科生的65.75%，其他少數(shù)民族學生181人，占本科生的2.25%，漢族學生2588人，占本科生的32.12%。
?。ㄋ模┍究粕促|量
本學年招生計劃為2342人，其中區(qū)內招生計劃為2174人，區(qū)外168人，本科生計劃1942人，?？粕媱?00人；本科提前批次計劃384人，二批計劃1558人；本科實際錄取1933人，計劃完成率99.54%，?？茖嶋H錄取374人，計劃完成率93.50%，招生計劃平均完成率98.50%；本科第一志愿錄取率為97.2%，專科第一志愿錄取率為99.2%；本科初次報到率為99.3%，?？茷?7.9%，平均報到率為98.50%。
二、師資隊伍與教學條件
（一）教師隊伍結構趨于合理
1.教師隊伍結構
學校專任教師443人，外聘160人，生師比17.88︰1。專任教師中教授61人、副教授140人，副高以上職稱人員比例為45.37%；博士96人、碩士229人，碩士以上學位比例為73.36%；境內獲學歷學位教師人數(shù)達395人，境外獲學歷學位教師人數(shù)達48人，分別占專任教師總人數(shù)的89.16%和10.84%；雙師型教師55人，占專任教師的12.42%比例。教師高級職稱和學歷水平相比往年得到進一步提高，雙師型教師在專任教師中的占比不斷提升。
教師隊伍趨年輕化。學校專任教師中35-45歲之間的中青年教師達316人，占專任教師總人數(shù)的71.33%，46-55歲之間教師人數(shù)為92,專任教師占比為20.77%；55歲以上35人，占比為7.90%。
2.人才隊伍建設
學校繼續(xù)堅持“人才強?！睉?zhàn)略，以內培外引模式推進“百名博士計劃”，加快高端人才引進與培育工程建設，共引進高層人才（博士、教授）44名，新增在職攻讀博士13名、在職讀博人數(shù)46名，專人教師博士總數(shù)為96名。
2019-2020學年度，榮獲國務院特殊津貼專家1名、自治區(qū)突出貢獻中青年專家2名、“草原英才”工程產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才團隊1個、自治區(qū)本級引進高層次科研支持人選1人、自治區(qū)“新世紀321人才工程”二層次人選3人；晉升教授5名、副教授11名、講師27名。
2019年，我校教師在“中國夢·勞動美”第十一屆內蒙古自治區(qū)高等院校青年教師教學技能比賽中榮獲蒙語組和理科組二等獎2項、工科組和文科組三等獎2項；在全國高校數(shù)學微課程教學設計競賽內蒙古分賽區(qū)比賽中，我校2名教師分別榮獲全國二等獎、華北地區(qū)特等獎和一等獎。
3.師德師風建設
學校堅持社會主義辦學方向，堅持問題導向，嚴格執(zhí)行教育部《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》和《教育部關于高校教師師德失范行為處理的指導意見》，嚴格落實師德考核評價體系，提高教師職業(yè)道德水平，有效服務學校教育教學，確保課堂教學教書育人并進，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為此組織我校5名教師參加教育部馬工程重點教材示范培訓班；4名教師參加“三全育人”大學教育體系專題研修班；7名教師參加由北京師范大學主辦的暑期“高校課程思政教學方案設計專題研修班”；邀請國內知名學者專家開展思想政治教育和課程思政建設相關講座。
4.教師培訓
認真落實《呼和浩特民族學院“雙師型”教師隊伍建設的意見》，鼓勵教師參加和考取各類職業(yè)資格認證，堅持執(zhí)行青年教師入職教育培訓和導師制度，崗前培訓制度和教師資格認證制度。先后三次組織60多名教師參加了區(qū)內“金課”培訓；疫情期間按照教育部、自治區(qū)教育廳有關文件精神和通知要求，始終圍繞“停課不停教、停課不停學”教學工作預案先后組織學校全體教師積極開展線上教學培訓達20次，累計參與人數(shù)達5600人次；3名教師參加了“提升課程質量，促進兒童學習與發(fā)展—幼兒園課程與教學評價國際論壇”；3名教師參加“中國校企合作軟件人才培養(yǎng)高峰論壇”，38名教師利用暑期參加了由外研社、高教社等不同部門開展的暑期線上專業(yè)技能提升培訓班和研修班；70人參加自治區(qū)高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓會；1人參加自治區(qū)宣傳部組織的內蒙古影視專業(yè)教師實踐能力提升班；組織22名教師參加師范類專業(yè)認證工作培訓會；教師參加繼續(xù)教育網(wǎng)絡和專業(yè)培訓360名。
5.教授承擔本科課程情況
學校有副教授以上201人，其中應授課專任教師中副教授以上職稱共計186人，實際授課186人，占應授課專任教師總數(shù)的100%。全年學校開設總課程門數(shù)1741，總門次數(shù)5274，其中本科課程總門數(shù)1541，本科課程總門次數(shù)4786，副教授以上授本科課程633門，1331門次，副教授以上授本科課程門數(shù)占本科課程總門數(shù)的比例為41.07%，副教授以上授本科課程門次數(shù)占本科課程總門次數(shù)的比例為27.81%；教授授本科課程205門，349門次，教授本科課程門數(shù)占本科課程總門數(shù)的比例為13.31%，教授授本科課程門次數(shù)占本科課程總門次數(shù)的比例為3.96%。
?。ǘ┙虒W經(jīng)費投入情況
本科生教學日常運行支出2304.78萬元，本科生生均教學日常運行支出2860.23元。本科生專項經(jīng)費合計為4464.3萬元，其中教學日常運行支出2304.78萬元，專業(yè)建設支出31.03萬元，實踐教學支出70.01萬元，其中實驗經(jīng)、費支出19.97萬元，實習經(jīng)費支出50.04萬元，思政政治理論課程專項建設經(jīng)費支出40.55萬元，學生活動經(jīng)費支出80.91萬元，教師培訓進修專項經(jīng)費支出30.31萬元，設備購置專項1839.49萬元。
?。ㄈ┗A設施建設情況
學校高度重視教學條件建設，科學規(guī)劃，加大投入，教學設施設備不斷得到更新和完善，努力為培養(yǎng)應用型人才創(chuàng)造良好的條件。2019-2020學年度，投入1414.96萬元新建智慧教室、學術報告廳、多媒體教學設備、綜合布線實驗室、機房、電子閱覽室、演播廳、足球設備、民族造型藝術綜合實驗室、版畫實驗室、金屬工藝實驗室、服裝與服飾實驗室、化學與環(huán)境學院各實驗室、數(shù)字化校園設備和軟件等等。學校教學儀器設備總值為12901.4萬元，新增教學科研儀器設備值為1414.96萬元，生均教學儀器設備值1.39萬元。學校占地面積28.93萬平方米，生均31.07平方米。教學行政用房總面積13.96萬平方米，教學行政用房生均14.99平方米。實驗室面積1.63萬平方米，生均實驗室面積1.75平方米。學生宿舍總面積7.54萬平方米，生均8.01平方米。學生食堂面積1.30平方米，生均1.40平方米。具有標準的田徑運動場、足球場、籃球場等，現(xiàn)有運動場總面積5.12萬平方米。
學校本學年，共新增紙質圖書44314冊，完成1366種期刊征訂工作，還有592047冊電子期刊征訂工作，并續(xù)訂中國知網(wǎng)（CNKI）、Sience Direct數(shù)據(jù)庫、MathScinet數(shù)據(jù)庫、愛迪科森網(wǎng)上報告廳和職業(yè)全能培訓庫、智課教育云學習服務平臺、中國典藏古籍庫、維普智立方知識資源服務平臺、樂學個人素養(yǎng)提升平臺、軟件通、新東方多媒體學習庫、筆桿論文寫作輔導數(shù)據(jù)庫、起點考研網(wǎng)、維普論文檢測系統(tǒng)等數(shù)據(jù)庫。學校圖書館館藏紙質圖書93.64萬冊，電子圖書1184655冊，其中線裝古籍和特色文獻收藏量已達到4188冊。本科生生均紙質圖書達到100.56冊，生均電子圖書、期刊210.48種。為更好地服務于學校黨建工作，圖書館開設黨建圖書專區(qū)，黨史、黨章、黨的廉政建設等400余種、600余冊黨建圖書和6份蒙漢版黨建報紙及13種黨建期刊。
三、教學建設與改革
（一）培養(yǎng)方案與培養(yǎng)模式
學校全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人根本任務，堅持“以本為本”、“四個回歸”遵循，堅持育人為本、德育為先、能力為重，培養(yǎng)人文與科學素養(yǎng)高、創(chuàng)新精神與實踐能力強，寬口徑、厚基礎、專業(yè)能力突出、適應性強的應用型人才。
學校以《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》、《普通高等學校師范類專業(yè)認證實施辦法（暫行）》為指導，結合當下教育改革與專業(yè)認證要求，對2019版人才培養(yǎng)進行了修訂，為人才培養(yǎng)質量提升工程夯實了基礎。新版人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的擔當民族復興大任的時代新人為目標，融合創(chuàng)新意識、實踐能力、協(xié)作精神，構建了通識教育課程、學科教育課程、專業(yè)教育和實踐教育課程四位一體的課程體系。
?。ǘI(yè)建設
經(jīng)學校教學指導委員會論證，在現(xiàn)有的39個本科專業(yè)基礎上，2020年申報了網(wǎng)絡工程、舞蹈學、應用化學等3個應用型本科專業(yè)。根據(jù)學?！笆濉卑l(fā)展收官計劃和《呼和浩特民族學院“一流專業(yè)”建設實施方案》，進一步實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，全面落實國家自治區(qū)一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”，促進各專業(yè)領域創(chuàng)新發(fā)展，學校開展了2020年國家一流專業(yè)建設點工作，經(jīng)校內外專家評審論證，嚴格篩選科學評估后擬計劃申報數(shù)學與應用數(shù)學、學前教育2個國家級一流本科專業(yè)。
?。ㄈ┱n程建設與評價
以雙一流大學建設為目標，繼續(xù)落實國家級和省級一流課程建設“雙萬計劃”，為著力打造具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的社會實踐“金課”，加強東西部高校課程共享聯(lián)盟合作關系，實現(xiàn)資源共享，繼續(xù)引進智慧樹300余門在線公選課程；學校出臺了《呼和浩特民族學院一流課程建設實施方案》，建設線下課程6門（包括申報國家級2門）；線上線下混合課程6門（包括申報國家級2門）；社會實踐一流課程1門（自治區(qū)級）；虛擬仿真課程2門（自治區(qū)級）；繼續(xù)建設校級本科課程課堂教學模式改革，對遴選出的16門課程開展質量監(jiān)控工作；自治區(qū)級高校在線開放課程中學校開設的《常微分方程》課程現(xiàn)有全國35所高校2220多名學生在線學習；學校第二批自治區(qū)在線6門課程也在開發(fā)建設中。
疫情期間，學校發(fā)布《呼和浩特民族學院2020年春季學期教學工作應急預案》、《呼和浩特民族學院在疫情防控后期及向疫情結束后轉變面臨的教育教學有關問題及解決方案》等共計48份方案、文件和通知，確保線上課程的順利開展，有效實現(xiàn)了線下開學復課銜接計劃。
?。ㄋ模┙滩慕ㄔO與疫情教材保障
學校堅持凡編必審、凡選必審，對自編及選用教材進行統(tǒng)一審查，嚴格要求選用國家和省級規(guī)劃教材、精品教材及獲得省部級以上獎勵的優(yōu)秀教材、自治區(qū)大中專院校統(tǒng)編蒙文教材。學校對678種哲學社會科學類教材教輔（重點是民族語言文字教材）的意識形態(tài)問題進行了全面排查。學校充分發(fā)揮教材育人功能，支持教師編寫精品教材，2020年獲批內蒙古自治區(qū)大中專院校蒙古文教材編審委員會蒙古文規(guī)劃教材10部。
按照“延遲開學，按時教學”的總體原則，為實現(xiàn)“停課不停學”教學既定目標，學校先后向新疆、青海、黑龍江、遼寧、河北及區(qū)內12個盟市的學生無償郵寄3605件27194冊教材，滿足了廣大師生“防疫教學兩不誤”的實際需求，確保了全校線上教育教學活動的有效開展。
?。ㄎ澹┱n堂教學改革
學校為推進教育教學改革，提升課堂教學效益和質量，切實提升人才培養(yǎng)質量，按照學生主體性原則、合作性原則和學法指導原則，開展課堂教學改革，創(chuàng)新教學模式與方法，有效推進線上線下混合式教學，又結合疫情期間的教學模式改革創(chuàng)新，部分專業(yè)部分課程采取“先學后教、課堂答疑、作業(yè)訓練、實踐為主、多元化考核”等系統(tǒng)靈活的教學模式，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自學能力。疫情期間，授課教師充分利用教育部推薦的優(yōu)質教學資源和自建課程資源，選用釘釘、微信群、QQ群、騰訊會議、中國大學慕課等輔助平臺進行多元互動，授課方式以錄播+PPT、直播+PPT、錄播+在線答疑、MOOC教學、騰訊會議+在線答疑等多種形式開展，同時還充分利用平臺簽到、線上問答、作業(yè)、測驗、討論等多種功能進行線上教學活動，促進了教學質量提升。逐步實現(xiàn)“帶著學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題”，跳出了傳統(tǒng)教學模式，提升課堂效率，強化學生自主學習能力。為集中力量重點扶持核心專業(yè)課程和公共必修課程建設，自治區(qū)在線開放課程4門，常微分方程、刑法學（蒙語授課）、文化活化石—蒙古族服飾結構與工藝等4門課程已上線投入運行。
?。嵺`教學
學校進一步加大對實踐教學的投入，保障學生的專業(yè)見習、實習和企業(yè)培訓活動經(jīng)費，推動了實踐教學活動的順利開展。本學年度學校新增智慧教室5個、升級改造多媒體教學設備235套、新建綜合布線實驗室、電子政務實驗室、智能琴房、金屬工藝實驗室等16個實驗室。學校在區(qū)內外共建立了213所實踐教學基地，學校加強校地合作和校校合作，先后派出小學教育英語方向、漢語文方向等不同專業(yè)的畢業(yè)生按時完成了專業(yè)實習和實踐教學任務，其中有385名學生完成了在新疆的頂崗實習，本科生教育實習全部實現(xiàn)了集中統(tǒng)一實習。。
疫情期間為確保2020屆畢業(yè)生順利畢業(yè)，實現(xiàn)學期教學計劃，學校在線開展實踐教學即學年論文和畢業(yè)設計（論文）課程，選課人數(shù)達7372人，參與線上學習學生30770人次；在線指導教師人數(shù)達413人，占在編專任教師總人數(shù)的95.38%。2020年畢業(yè)生人數(shù)共計2331人，其中本科畢業(yè)生1790人，?？飘厴I(yè)生541人。其中1790名本科生參加了線上畢業(yè)論文指導與選修,順利完成了疫情期間在線實踐教學學習任務。
嚴格畢業(yè)論文的過程管理和查重審查。按照《呼和浩特民族學院畢業(yè)論文（設計）管理辦法》的要求和《呼和浩特民族學院畢業(yè)論文（設計）查重檢測辦法》，實施學生、指導教師、二級學院、教務處四級查重檢測流程。2020屆畢業(yè)論文設計（論文）中第一批查重通過率為86%，第二批查重通過率為100%。畢業(yè)論文線上答辯學生共計1790名。
（七）學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
學校加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，持續(xù)推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的培育和儲備，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入了人才培養(yǎng)方案及課程體系中，“雙創(chuàng)”教育占4學分，并采用“雙創(chuàng)”教育和項目、獎項將沖抵選修課學分制度。學校深入開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動及青年紅色筑夢之旅活動，組織參加第六屆內蒙古自治區(qū)大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”，獲得了一金，一銀，一銅。學校持續(xù)加大對雙創(chuàng)教育的投入，加強師資隊伍的建設，先后選派70人次，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師培訓，為下一步創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開展奠定了基礎。2020年學校獲批自治區(qū)教育廳大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目16項，申報了國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育項目5項。
（八）合作辦學與交流
學校注重校校、校地、校企和對外合作辦學工作，積極與區(qū)內外行業(yè)與企事業(yè)開展深度合作，積極開拓與外校聯(lián)合培養(yǎng)模式，充分利用社會資源培養(yǎng)應用型人才。加大與國內外高校交流與合作的力度，采取走出去的戰(zhàn)略，與東北師范大學建立對口支援關系，與南京工業(yè)大學和內蒙古財經(jīng)大學、內蒙古師范大學等國內高校建立多種形式的深度合作培養(yǎng)關系。東北師范大學馬克思主義學院對口支援學校標準化馬克思主義學院建設；與內蒙古財經(jīng)大學聯(lián)合培養(yǎng)蒙漢雙語會計專業(yè)人才等；積極開展校校合作人才培養(yǎng)工作，先后與內蒙古電子信息職業(yè)技術學院、內蒙古商貿職業(yè)學院簽訂校校聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，至此我校專升本及3+2培養(yǎng)模式的校校聯(lián)合培養(yǎng)共建院校數(shù)量增至8所，進一步拓展了招生渠道，增強了學校綜合競爭力。持續(xù)加強校地合作，與內蒙古東蘇尼特旗、烏拉特旗和新疆和田地區(qū)建立校地合作關系，確保相關專業(yè)實踐教學的順利運行。
進一步深化產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人，學校繼續(xù)與中軟國際有限公司、達內時代科技集團有限公司、北京東方智業(yè)有限責任公司和青島輕軟有限公司等企業(yè)開展校企合作，培養(yǎng)環(huán)境設計、視覺傳達設計、云計算、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術、日語（服務外包）等五個專業(yè)方向應用型人才；與區(qū)內外有關地方政府簽署戰(zhàn)略合作框架協(xié)議和大學生實習協(xié)議，選派學生頂崗實習，開展實踐訓練。
加強對外交流，對外學校與蒙古國、日本、美國、馬來西亞、匈牙利等國家的高校和教育組織建立了合作關系，為今后的開放辦學打下了良好的基礎。
?。ň牛W科建設
學校根據(jù)《呼和浩特民族學校科技創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃實施辦法》（試行）、《呼和浩特民族學校人文社會科學重點研究基地建設與管理辦法》（試行）、《呼和浩特民族學校重點實驗室建設與管理辦法》（修訂）等管理辦法，繼續(xù)加大學科建設力度，進一步優(yōu)化建設制度，規(guī)范程序，確保學科建設良性發(fā)展。本學年新增與中國社會科學院民族文學研究室所共建的新時代內蒙古少數(shù)民族語言文化研究中心和內蒙古自治區(qū)高等學校蒙漢雙語小學教育重點研究基地等2個學科平臺，省部級學科平臺增加到12個，充分支撐教育教學發(fā)展和專業(yè)建設。
學校學術委員會和校外專家論證小學教育專業(yè)碩士點和數(shù)學一級學術性碩士點的建設，并確定24個校級學科帶頭人，新增兼職碩士導師15名，兼職博士碩士生導師增加到31名。
?。ㄊ┛蒲心芰ε囵B(yǎng)
科研管理體制初步建立。學校逐步建立健全各項科研管理制度和科研獎勵制度，修訂科研管理工作的有關管理辦法，相繼出臺《呼和浩特民族學校專業(yè)技術人員科學研究成果獎勵辦法》（試行）和《呼和浩特民族學?？萍紕?chuàng)新團隊建設計劃實施辦法》（試行）、《呼和浩特民族學校文科學術創(chuàng)新團隊建設與管理辦法》（試行）等管理辦法，使科研管理工作逐步規(guī)范化、制度化、程序化和科學化。
科研成果無論是在數(shù)量質量上都有較大提高。2019年教師發(fā)表論文313篇，出版專著、譯著、教材51部。2019年科研立項73項，其中立項國家自然科學基金項目1項、國家社科基金項目2項、省部級各類科研項目70項；學術交流不斷擴大。6名教師的科研成果獲國家民委人文社會科學優(yōu)秀成果獎，5名教師受聘為國家社科基金項目通訊評審專家，25名教師受聘為自治區(qū)社科同行專家。學校還積極鼓勵教師開展學術活動，舉辦了草原文化學術研討會和學術報告；科研隊伍建設凸顯成效。深入推進科研團隊建設戰(zhàn)略，2019年獲自治區(qū)高校人文社會科學重點研究基地1項，自治區(qū)高校人文社科培育基地1項。獲第九批“草原英才”工程產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才團隊1個，與天堂草原文化傳媒有限責任公司建立了“草原文化”研究基地。學校充分發(fā)揮教學名師、突出貢獻中青年專家的示范和引領作用，一批學術團隊逐漸形成，在爭取高層次項目和高水平成果方面取得了明顯成效。
?。ㄊ唬┵|量工程建設
為促進學校教學質量提升，推動學校教育教學質量提升工程，擬出臺《呼和浩特民族學院本科人才培養(yǎng)質量提升工程實施方案》，完成了校內調研與征集修改建議。本學年自獲得治區(qū)青年創(chuàng)新人才1人、自治區(qū)本級引進高層次科研支持人選1人、“新世紀321人才工程”第二層次人選3人，榮獲首屆民族教育優(yōu)秀成果獎2個。
四、質量保障體系
?。ㄒ唬┤瞬排囵B(yǎng)中心地位
為實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標，學校積極調整專業(yè)結構，做精做強具有人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、行業(yè)企業(yè)服務能力和維護民族團結進步的蒙漢兼通應用型人才。學校以立德樹人為根本任務，把堅持本科教學作為最基礎、最根本的工作，堅持以教學為中心，傾斜于師資力量、資源配置、經(jīng)費安排和工作評價等方面，不斷加大教學投入力度。逐步落實學校第二次黨代會報告中各項要求和計劃，來鞏固人才培養(yǎng)的中心地位，深入推進“人才培養(yǎng)質量提升工程”，制定實施《本科人才培養(yǎng)質量提升工程實施方案》，根據(jù)全國教育改相關文件和專業(yè)認證和本科評估相關文件要求，對已修訂的2019版本科人才培養(yǎng)方案進行再修訂。修訂了《呼和浩特民族學院本科學生導師制實施辦法》在內的22項教育教學規(guī)章制度。校領導班子始終把教學作為學校中心工作，黨委書記、校長帶頭聽課，為學生講授“形勢與政策”課，2020學年,共召開18次學校黨委會和7次校長辦公會議，研究人才培養(yǎng)相關問題。
（二）教學質量保障體系
學校進一步完善教學質量評價體系，建立了以本科教學質量報告、學院本科教學評價、專業(yè)評價、課程評價、教師評價、學生評價為主體的全鏈條多維度教學質量評價與保障體系。圍繞學校辦學定位及各專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格，逐步建立起教學管理系統(tǒng)、人才培養(yǎng)系統(tǒng)、教學質量支持系統(tǒng)、教學質量監(jiān)控系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)和教學質量激勵系統(tǒng)等六大系統(tǒng)，行政部門服務教學，教學指導委員會對重大事項作出決策建意見，兩級督導組執(zhí)行教學工作的全面監(jiān)控和督促，及時反饋信息，縱向聯(lián)動，橫向同頻，保證了教學工作的正常進行。為保障教學質量和持續(xù)發(fā)展，不斷提升人才培養(yǎng)質量，學校重新組建了74個教研室，提高了教研活動的專業(yè)化水平，對教改、教研、教材建設和培養(yǎng)模式的研究提出了更高的要求。現(xiàn)擁有教學管理人員43人，與專任教師比例為1:9.7，教務處工作人員11人，二級學院分管教學領導17人，專兼職教學秘書15人；35歲以下8人、35-45歲17人、45歲以上15人，具有碩士以上學歷23人，副教授職稱以上17人，教育部大學數(shù)學課程教學指導委員會增補委員1人。
?。ㄈ┵|量監(jiān)控
對教學各環(huán)節(jié)加大了監(jiān)控力度，進一步健全了三級督導，形成學校、二級學院、教研室三級系統(tǒng)的教學質量管理及監(jiān)控體系，發(fā)揮學校教學督導委員會和教學指導委員會的合力作用。按照學校督導制度，進行了內部培訓，提升了督導專業(yè)化水平。豐富了教學督導工作的形式和內容，在教學管理、課堂教學、項目申報、實踐教學、教學改革等方面開展了監(jiān)督和指導。
按照學?！凹訌姸綄Чぷ鞯囊庖姟钡囊?，在順利通過合格評估的基礎上，繼續(xù)開展教學質量監(jiān)控活動，進一步對影響教學質量各環(huán)節(jié)尤其是對教學大綱和課程教學計劃的執(zhí)行、理論與實踐教學、考試命題與閱卷、畢業(yè)論文（設計）寫作等主要教學環(huán)節(jié)提出了嚴格要求并進行了專項抽查，監(jiān)督責任單位落實改進措施，逐步把質量監(jiān)控做到了常態(tài)化。
本年度由學校領導前頭，教務處、教師發(fā)展與評估中心、各二級學院領導，二級學院三級教學督導成員深入課堂，學年學校聽課評教1325次，其中學校領導聽課30次，學校、學院督導組35次，二級學院院長聽課評教480次，教研室聽課評教780次。先后完成了16個學院3071門課程任課教師的質量評價，參與人數(shù)156517人次。受疫情影響，學校為8790名學生開展在線課程674門（占計劃開課數(shù)的75.8%），任課教師474名。學生在線課程出勤率達98.8%，經(jīng)在線問卷調查教師對在線教學模式的認可度達95.4%，學生滿意度達到96.21%。
有計劃的組織當年有畢業(yè)生的專業(yè)進行專業(yè)評估，在二級學院自評基礎上，外請專家教授，對專業(yè)辦學情況進行全面評估；通過每學期組織開展期中專項教學工作檢查和每學年對各二級學院教學管理工作及教學質量管理進行評估考核，并納入年末教學管理績效。
本學年繼續(xù)實施課程滿意度評估工作，共參與專家6674人次，學生142006人次，專家評估課程2288門，良好以上比例為97.7%，學生評估課程2794門，良好比例為99.76%。
?。ㄋ模┵|量改進
教學質量關系人才培養(yǎng)質量。改變教學理念，引進先進教學思想，加強配套制度建設，落實落細各項工作，建立健全教學質量提升機制，為教學質量的進一步提升提供政策保障。
1.嚴格執(zhí)行《呼和浩特民族學院領導干部聽課制度》、《呼和浩特民族學院關于教授、副教授為本科生授課的規(guī)定》、《呼和浩特民族學院課堂教學管理辦法》（試用）及配套細則等規(guī)章制度。嚴格執(zhí)行領導干部聽課制度和教授、副教授為本科生授課制度，強化教師的課堂教學質量意識。嚴格落實《呼和浩特民族學院教師課堂教學行為規(guī)范》，嚴抓課堂教學，以教風帶學風，規(guī)范教師教學工作。
2.引進300門網(wǎng)絡慕課，投入建設6門自治區(qū)高校在線開放課程，豐富教學資源，建設與引進并舉，有效解決課程資源匱乏問題。
3.優(yōu)化監(jiān)督檢查工作，加強教學督導工作質量和執(zhí)行力度，嚴格執(zhí)行教學督導組人員換屆選舉工作，健全教學質量監(jiān)督機制，主動接受廣大師生的監(jiān)督，不斷提高自身水平。
4.完善研究生意向班管理，通過一線教師課堂指引和專題講座形式開展考研動員與宣傳活動，鼓勵更多學生加入考研意向班，加強學風建設，開設考研輔導班，安排專職班主任和輔導員，對考研學生進行服務和指導。加大了對考入研究生及任課教師的獎勵。
5.以“以賽驅動、以賽提質”為抓手，提高教師課堂教學質量，開展校內青年教師課堂技能比賽，促進青年教師教學技能發(fā)展，確保人才培養(yǎng)質量。
6.持續(xù)完善學風建設長效機制，確保學風建設成效。嚴格落實《呼和浩特民族學院學風建設實施方案》、《呼和浩特民族學院學生無人監(jiān)考、誠信考試制度》、《呼和浩特民族學院學生危機預警報告制度》、《呼和浩特民族學院學生行為規(guī)范》、《呼和浩特民族學院學生早、晚自習管理辦法》、《呼和浩特民族學院學生違紀處分規(guī)定》、《呼和浩特民族學院學生考試違紀處分辦法》等規(guī)章制度，促進文明校園建設，營造濃郁的學習氛圍，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，為學生練就真本領打基礎。
7.組織各項活動，以教育帶學風。組織舉辦各類專題報告會、講座、比賽，進行文體娛樂、法制、德育、愛國愛黨、民族團結、安全等學風建設系列活動。吸引學生廣泛參與，校園那達慕文化節(jié)、校園烏蘭牧騎演出、校園足球賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨紅色筑夢大賽、名人名家大講堂等活動，發(fā)揮文化育人、管理育人作用。
五、學生學習效果
?。ㄒ唬W習滿意度
學校始終把德育與優(yōu)良學風建設視為建設發(fā)展的一項重要工作和長期任務，堅持教育與治理相結合，根據(jù)《呼和浩特民族學院學風建設實施方案》成立12個督查小組，將學風建設經(jīng)?；?、規(guī)范化、制度化，在增強學生遵守學術道德和學術規(guī)范的自覺性和堅定性，營造良好育人環(huán)境、學術環(huán)境和校園文化氛圍等方面做了大量工作。學校不斷加大投入，修建改善了教學樓、宿舍、圖書館、食堂等公共場所硬件設施，創(chuàng)造良好的習生活環(huán)境，提高了學生的認可度和滿意度。
1．學生參加校內外各級各類競賽及獲獎情況：參加內蒙古自治區(qū)2020年學生田徑錦標賽暨第十四屆全國學生運動會選拔賽。分別在跳遠、三級跳遠、校園組100米比賽、校園組200米比賽中獲得了八枚金牌，實現(xiàn)了歷史性的突破；蒙古自治區(qū)第六屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得一金一銀一銅獎；參加全國大學生數(shù)學建模競賽，獲得國家級3等獎2項、自治區(qū)級3等獎3項；認證杯全國數(shù)學建模大賽，獲得國家級2等獎5項、3等獎3項；2020年第十三屆“認證杯”數(shù)學中國數(shù)學建模網(wǎng)絡挑戰(zhàn)賽第二階段，獲得國家級2等獎3項、3等獎3項；2019年第十二屆“認證杯”數(shù)學中國數(shù)學建模挑戰(zhàn)賽第二階段，獲得國家級2等獎2項、3等獎6項。
2．學生參加各類職業(yè)資格考試情況
2019-2020學年學校共組織學生參加大學生創(chuàng)業(yè)培訓課，參加人數(shù)200人，過關率100%，為691名師范類畢業(yè)生辦理教師資格證。
（二）應屆本科生畢業(yè)
2020年畢業(yè)生人數(shù)為1768人，其中應畢業(yè)本科生1680人，畢業(yè)率為95.02%，本科畢業(yè)生中蒙語授課畢業(yè)生人數(shù)954人，漢語授課畢業(yè)生人數(shù)726人。學士學位授予1668人，實際畢業(yè)生的學位授予率為99.30%。實際畢業(yè)生中參加英語四級考試通過人數(shù)為154人，通過率為18.60%，六級通過人數(shù)為49人，通過率為4.32%。普通話測試通過人數(shù)為2115人。
?。ㄈ┕プx研究生
2019-2020學年，全校共有386名學生報考了全國碩士研究生，通過國家分數(shù)線進入復試的82人，最終被錄取的57人,其中15名考入雙一流大學，普通院校有32名，初試通過率為21.24%，入學率為14.77%。此外，有356名同學準備參加2021年碩士研究生考試。
（四）畢業(yè)生就業(yè)
2020年應畢業(yè)本科生1680人，就業(yè)人數(shù)為823人，初次就業(yè)率為48.99%，本科畢業(yè)生中蒙語授課畢業(yè)生人數(shù)947人，就業(yè)481人，初次就業(yè)率為50.42%，漢語授課畢業(yè)生人數(shù)726人，就業(yè)342人，初次就業(yè)率為47.11%，因受疫情影響就業(yè)率有所下降，但就業(yè)水平保持平穩(wěn)態(tài)勢。
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10.87%的就業(yè)學生就業(yè)單位為機關單位、國有企業(yè)、事業(yè)單位等，另有7.2%的畢業(yè)生就業(yè)單位為中小學等教育機構，與上一年度基本持平。畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)5人，帶動創(chuàng)業(yè)人數(shù)30余人。通過在線調查以及對用人單位回訪，用人單位對畢業(yè)生評價總體狀況良好，希望學校進一步加強學生實踐能力。
?。┊厴I(yè)生成就
2019-2020學年畢業(yè)生就業(yè)質量有所提升，考入?yún)^(qū)內外知名高校研究生學生人數(shù)有所增加，385學生赴新疆進行實習支教，為服務新疆基礎教育和民族教育、促進民族間的文化交流融合、維護新疆和諧穩(wěn)定做出應有的貢獻，通過對畢業(yè)生回訪學生對學校就業(yè)工作滿意度較高，對學校就業(yè)工作、學校綜合情況基本認可。
六、民族教育情況
?。ㄒ唬┛傮w情況
呼和浩特民族學院是內蒙古自治區(qū)成立最早的民族院校。學校在辦學歷程中注重民族性、區(qū)域性和應用性特色，以“培養(yǎng)民族人才、發(fā)展民族文化、服務民族經(jīng)濟”為宗旨，根據(jù)民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求和學校自身學科建設與專業(yè)布局的需要，重點建設了一批優(yōu)勢特色專業(yè)，為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，尤其是為內蒙古自治區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)輸送了具有較高思想政治覺悟和專業(yè)技能的蒙漢兼通的各類人才。
學校面向全國招生，全日制在校生9311人。設有39個本科專業(yè)，7個?？茖I(yè)，涵蓋了經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、管理學、藝術學等8個學科門類?，F(xiàn)有教職工639人，其中專任教師443人。專任教師中具有碩士學位以上學歷教師73.36%，其中博士96人。具有副高以上職稱教師45.37%，其中二級教授6人，兼職博士生導師1人，兼職碩士生導師38人。教師隊伍中，全國高校黃大年式教師團隊1個，自治區(qū)“草原英才”創(chuàng)新人才團隊1個，自治區(qū)高校創(chuàng)新培育團隊1個；享受國務院政府特殊津貼1人，自治區(qū)突出貢獻中青年專家2人，“草原英才工程”、新世紀“321人才工程”人選4人；自治區(qū)級教學名師7人、教壇新秀7人、教學團隊7個，自治區(qū)高校青年科技英才領軍人才3人、骨干人才2人。
學校設有數(shù)學、教育學2個國家民委重點學科，中國少數(shù)民族史（蒙元文化）、中國少數(shù)民族語言文學（漢蒙翻譯）2個國家民委建設學科。學?，F(xiàn)有國家民委人文社科重點研究基地“蒙古族非物質文化遺產(chǎn)研究基地”，與中國社會科學院民族文學研究所共建的“新時代內蒙古三少民族語言文化研究中心”和內蒙古自治區(qū)黨委宣傳部批準的“內蒙古社會科學普及基地”等3個民族文化研究與傳承平臺；有國家民委“國家語言資源監(jiān)測與研究中心少數(shù)民族語言分中心蒙古語文研究基地”、自治區(qū)民委“八省區(qū)蒙古語文規(guī)范化研究中心”、“內蒙古語言與翻譯中心”、“內蒙古自治區(qū)蒙古語言文字信息技術重點實驗室”、自治區(qū)教育廳“蒙古語翻譯重點研究基地”“蒙漢雙語小學教育重點研究基地”等6個學科建設平臺；獲批教育部民族教育發(fā)展中心“民族院校應用型學科專業(yè)重點研究基地”、自治區(qū)教育廳“外語應用型人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究基地”和高等教育出版社“民族院校英語教學改革與研究基地”等3個教改平臺；學校設有國家教育部蒙古國研究中心，自治區(qū)級水質科學與技術專業(yè)實驗教學中心和應用數(shù)學與大數(shù)據(jù)實驗教學中心。
學校秉承“崇正、尚智、務本、傳承”的校訓，堅持立德樹人根本任務，用社會主義核心價值觀引領思想政治教育，構建了優(yōu)良校風、教風、學風建設的長效機制，多次被評為國家和自治區(qū)兩級“民族教育先進集體”和“民族團結進步先進集體”。學校傳承和弘揚民族教育特色及優(yōu)勢，以學科建設為龍頭，堅持內涵式發(fā)展，力爭把學校建設成為邊疆少數(shù)民族地區(qū)影響力較強、民族特色鮮明、地區(qū)特色突出的民族高等院校。
?。ǘ┥贁?shù)民族學生
目前，學校在校本科生8058人，蒙語授課本科生4497人，占本科生的55.8%；少數(shù)民族學生6721人，占全日制在校生總數(shù)的72.2%，其中蒙古族6517人，占70%，其他少數(shù)民族學生204人，占2.2%；少數(shù)民族本科生5470人，占本科生的67.9%，其中蒙古族5289人，占本科生的65.6%；其他少數(shù)民族學生181人，占本科生的2.2%。
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學校始終堅持立足內蒙古，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳贁?shù)民族應用型人才；始終堅持民族團結進步教育貫徹到學校教育的全過程；始終堅持為邊疆少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)民族師資等各類人才；始終堅持為挖掘發(fā)展和傳承民族文化藝術、民族非物質文化遺產(chǎn)、傳統(tǒng)體育項目做貢獻。
以“產(chǎn)出導向”動態(tài)調整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)設置，提高少數(shù)民族大學生科學和人文素養(yǎng)，加強校校、校地、校企和對外合作辦學工作，積極與區(qū)內外行業(yè)與企事業(yè)開展深度合作，加強實訓實習基地的建設，著力提高了實踐能力和創(chuàng)新能力。學校注重民族團結教育，推進民族團結進步工作。以“孟根陶布魯”杯搏克大賽、“民族團結杯”民族文化風俗知識競賽、校園那達慕文化節(jié)等品牌校園文化活動傳承民族優(yōu)秀文化，促進民族團結進步教育。
學校拓展少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)渠道，針對少數(shù)民族畢業(yè)生組織開展專項招聘會，2019屆蒙古語授課畢業(yè)生1087名，其中865名學生就業(yè)，就業(yè)率達到了79.58%。同時加強對少數(shù)民族學生的資助與獎勵，本年度辦理發(fā)放各類貸款、獎、助學金3188.69萬元，對3099名學生進行了資助。
七、特色發(fā)展
學校結合民族地區(qū)實際，立足北國邊疆，以“傳承和發(fā)展”為主線，加強了中國少數(shù)民族語言文學（漢蒙翻譯）、蒙古語播音與主持藝術、蒙古文信息處理、文化產(chǎn)業(yè)管理、行政管理、水質科學與技術、法學、民族師范教育等專業(yè)建設，基本形成了以中國少數(shù)民族語言文學（漢蒙翻譯）、蒙古語新聞傳播學、初等師范教育為優(yōu)勢學科專業(yè)，以民族文化、民族藝術、民族傳統(tǒng)體育學為特色的學科專業(yè)發(fā)展格局。
學校堅持走服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展之路，不斷加強與基層經(jīng)濟社會發(fā)展的融合。以民族教育教學、應用數(shù)學、蒙古族非物質文化遺產(chǎn)和哈撒兒研究為特色，致力于蒙古族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術的研究，深入挖掘蒙古族文化資源，繁榮發(fā)展社會科學研究事業(yè)，以彰顯高校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承與創(chuàng)新功能，推動民族教育和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，打造文化精品，鑄造文化品牌，為內蒙古自治區(qū)文化強區(qū)建設提供學術和文化支持。不斷挖掘、保護、傳播、發(fā)展民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮優(yōu)勢，培育特色文化，弘揚民族精神、打造文化品牌，增強文化育人功能。近幾年，學校設立國家民委人文社科重點研究基地“蒙古族非物質文化遺產(chǎn)研究基地”，與中國社會科學院民族文學研究所共建“新時代內蒙古三少民族語言文化研究中心”等特色研究平臺，建立自治區(qū)“蒙漢雙語小學教育重點研究基地”和全國黃大年式教學團隊—“數(shù)學教學科研蒙漢雙語教師團隊”等特色項目，“以黃大年式教師團隊為依托的蒙漢雙語數(shù)學人才多維度培養(yǎng)體系構建及實踐”高等教育自治區(qū)級教學成果一等的突破，并為2018年度高等教育國家級教學成果獎候選項目。學校每年舉辦一屆的“校園那達慕文化節(jié)”和校園烏蘭牧騎等形式多樣的各類社團活動，營造我校獨具特色的校園文化氛圍，為提升學生綜合能力，培育師生民族感情，增強民族團結奠定了堅實的基礎。
八、需要解決的問題
學校經(jīng)幾代人的努力建設與發(fā)展取得了長足發(fā)展，創(chuàng)造了不少業(yè)績，各方面成績顯著，但存在很多不足和差距，主要表現(xiàn)在以下幾點：
1.加強內涵建設。學校應主動結合國家教育規(guī)劃和戰(zhàn)略部署，精準定位發(fā)展目標，抓住機遇，加強“產(chǎn)出導向”、“學生中心”的教育理念和本科應用型人才質量意識，增強和落實轉型發(fā)展、內涵發(fā)展、特色發(fā)展。
2.師資隊伍質量仍然不能充分滿足人才培養(yǎng)需求，各學科專業(yè)師資分布不均衡狀況尚未根本改變，缺乏學科帶頭人等高層次人才。
3.整體辦學條件雖逐年改善，但建設資金還有較大缺口。如圖書館、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、各專業(yè)實踐實訓等場所還需進一步的建設。因規(guī)模的逐年擴大，教學經(jīng)費需求不斷增加，實踐教學經(jīng)費投入力度還需不斷增加。
