近日，《光明日報》刊發(fā)校黨委委員、副校長額爾敦布和署名文章：為加快發(fā)展新質生產(chǎn)力貢獻高校力量。
【專家視點】
黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》提出，分類推進高校改革，建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學科設置調整機制和人才培養(yǎng)模式，超常布局急需學科專業(yè)，加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設和拔尖人才培養(yǎng)，著力加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)。完善高?？萍紕?chuàng)新機制，提高成果轉化效能。
高校是教育、科技、人才的集中交匯點、基礎研究的主力軍、重大科技突破的策源地。新時代新征程，深入學習貫徹黨的二十屆三中全會精神，高校應在人才培養(yǎng)、學科優(yōu)化、產(chǎn)教融合等方面持續(xù)用功用力，為加快發(fā)展新質生產(chǎn)力貢獻高校力量。
革新培養(yǎng)理念 孕育創(chuàng)新人才
培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才，有助于為新質生產(chǎn)力發(fā)展蓄勢賦能。
為此，可積極革新人才培養(yǎng)理念，立足高校實際，努力構建學術型人才、應用技能型人才、科創(chuàng)人才于一體的人才培養(yǎng)格局，對標新質生產(chǎn)力的高科技、高效能、高質量特質，培育更多人工智能、大數(shù)據(jù)、綠色算力、特殊材料等方面的高端科創(chuàng)人才，打通束縛新質生產(chǎn)力發(fā)展的堵點卡點，為基礎性、戰(zhàn)略性、先導性產(chǎn)業(yè)提供有力支撐，更好融入和服務經(jīng)濟社會高質量發(fā)展。
積極探索“雙主修”“主修+雙輔修”式跨學科、跨專業(yè)融通的人才培養(yǎng)機制，打造體系化、多層次的人才成長平臺，打通從“課堂—課程—專業(yè)—學科”到“人才—技能—產(chǎn)業(yè)—生產(chǎn)”的人才輸送通道，著力提升學生創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)能夠承擔打通科技創(chuàng)新、技術突破和創(chuàng)造發(fā)明“最后一公里”重要任務的高素質創(chuàng)新人才隊伍。
優(yōu)化學科設置 產(chǎn)出創(chuàng)新成果
提升教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力，需要調整優(yōu)化高校學科結構、專業(yè)設置，建立健全學科專業(yè)動態(tài)調整機制。
高校應面向國家重大需求，建立學科專業(yè)結構動態(tài)優(yōu)化調整長效機制，用新思路交叉融合新舊專業(yè)，促進教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈有機銜接，形成與經(jīng)濟社會發(fā)展格局相匹配的學科專業(yè)體系。聚焦新興領域，在有組織科研上協(xié)同創(chuàng)新、有組織教學上協(xié)同育人，從而實現(xiàn)人才供需精準匹配，更好產(chǎn)出基礎性、原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新成果。
同時，可有序優(yōu)化高等教育區(qū)域布局，加快建設中國特色世界一流大學和優(yōu)勢學科，適度擴大高水平研究型大學數(shù)量。比如，可以根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展實際，推進地方高校應用型轉型和職普融通，破除學科壁壘，構建適應自身可持續(xù)發(fā)展的學科專業(yè)生態(tài)體系，開創(chuàng)交叉融合、聯(lián)動創(chuàng)新的新局面，在不同賽道上爭創(chuàng)一流，產(chǎn)出更多創(chuàng)新成果。
創(chuàng)新培養(yǎng)模式 促進產(chǎn)教融合
創(chuàng)新是高等教育發(fā)展的題中應有之義，是學科專業(yè)應用型轉型的主線主軸，高校應積極面對技術革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置和產(chǎn)業(yè)深度轉型升級等三大要素，積極推進教育教學改革，更新教學內容，適時調整課程體系，推動人才模式創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同頻共振。
加強校企合作，構建高校與企業(yè)雙向嵌入機制，建設科技創(chuàng)新平臺、聯(lián)合開展技術攻關、協(xié)同培養(yǎng)科技人才，構建上下游緊密合作的創(chuàng)新聯(lián)合體。企業(yè)走進高校宣講傳播企業(yè)家精神、展示相關應用技術；高校在企業(yè)廠房車間建設實訓基地，深入企業(yè)觀摩生產(chǎn)流程、增加實操本領，促進產(chǎn)學研融通創(chuàng)新，在“雙師雙能”型師資培養(yǎng)、高層次創(chuàng)新性人才全過程培養(yǎng)、高校科技創(chuàng)新和成果轉化上形成閉環(huán)，著力培養(yǎng)造就戰(zhàn)略科學家、一流科技領軍人才和創(chuàng)新團隊，著力培養(yǎng)造就卓越工程師、大國工匠，不斷推進產(chǎn)業(yè)高端化、智能化、數(shù)字化、綠色化，為發(fā)展新質生產(chǎn)力注入活力。
同時，地方高校應密切關注經(jīng)濟社會發(fā)展新動向、新業(yè)態(tài)、新模式，確保教育與實踐需求銜接更順暢，因地制宜，找準發(fā)展定位與發(fā)展趨向，實現(xiàn)人才培養(yǎng)主動適應并引領區(qū)域經(jīng)濟社會高質量發(fā)展。比如，地方可瞄準新興氫能、新材料等新產(chǎn)業(yè)，生物制造、商業(yè)航天、低空經(jīng)濟等新引擎，大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新應用，電動汽車、鋰電池、光伏產(chǎn)品等新三樣和量子技術、生命科學、綠色算力等未來產(chǎn)業(yè)新賽道，與企業(yè)、高校、行業(yè)等共同推進政產(chǎn)學研用融合創(chuàng)新，引導激勵更多社會資本參與高?？萍紕?chuàng)新和成果轉化。
（作者：額爾敦布和，系呼和浩特民族學院黨委委員、副校長，二級教授）
