近日，教育系組織2014級、2015級、2016級學(xué)前教育專業(yè)8個班的學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下分別到呼和浩特市蒙古族幼兒園、呼和浩特市新城區(qū)蒙古族幼兒園、呼和浩特賽罕區(qū)蒙古族幼兒園、呼和浩特新城區(qū)滿族幼兒園等四所幼兒園進行先后為期2周的教育見習(xí)活動。
   此次見習(xí)活動的目的是既加強學(xué)生理論聯(lián)系實踐能力又能了解和熟悉幼兒園保教工作及運行。通過見習(xí)讓學(xué)生們深刻理解幼兒園保教工作的目的、任務(wù)、內(nèi)容、步驟、方法以及發(fā)展方向。讓學(xué)生學(xué)會有目的、計劃地觀察幼兒的一日生活常規(guī)活動和幼兒的行為表現(xiàn)，從而加強對幼兒的直觀性認知。在教育見習(xí)活動的過程中，四所幼兒園對教育系見習(xí)工作給予了大力支持與理解，并積極為學(xué)生們提供表現(xiàn)機會。同時，學(xué)生們主動融入幼兒教育環(huán)境，全方位觀察幼兒一日活動狀況，以“教師”身份積極參與師幼互動，認真學(xué)習(xí)與家長間的溝通交流如與幼兒一起制作玩具、彩排節(jié)目、講演故事等互動活動，促使他們彼此之間建立了深厚的感情。通過見習(xí)，學(xué)生們也感知到這個職業(yè)的特殊性，對未來的職業(yè)有了越來越清晰地認識。
   通過見習(xí)達到了預(yù)先的見習(xí)目的，完成了見習(xí)任務(wù)，使學(xué)生對幼兒園和幼兒有了一定的感性認識，對專業(yè)教育的開展和使他們形成穩(wěn)定的專業(yè)思想起到了應(yīng)用的作用。近日，教育系組織2014級、2015級、2016級學(xué)前教育專業(yè)8個班的學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下分別到呼和浩特市蒙古族幼兒園、呼和浩特市新城區(qū)蒙古族幼兒園、呼和浩特賽罕區(qū)蒙古族幼兒園、呼和浩特新城區(qū)滿族幼兒園等四所幼兒園進行先后為期2周的教育見習(xí)活動。
   此次見習(xí)活動的目的是既加強學(xué)生理論聯(lián)系實踐能力又能了解和熟悉幼兒園保教工作及運行。通過見習(xí)讓學(xué)生們深刻理解幼兒園保教工作的目的、任務(wù)、內(nèi)容、步驟、方法以及發(fā)展方向。讓學(xué)生學(xué)會有目的、計劃地觀察幼兒的一日生活常規(guī)活動和幼兒的行為表現(xiàn)，從而加強對幼兒的直觀性認知。在教育見習(xí)活動的過程中，四所幼兒園對教育系見習(xí)工作給予了大力支持與理解，并積極為學(xué)生們提供表現(xiàn)機會。同時，學(xué)生們主動融入幼兒教育環(huán)境，全方位觀察幼兒一日活動狀況，以“教師”身份積極參與師幼互動，認真學(xué)習(xí)與家長間的溝通交流如與幼兒一起制作玩具、彩排節(jié)目、講演故事等互動活動，促使他們彼此之間建立了深厚的感情。通過見習(xí)，學(xué)生們也感知到這個職業(yè)的特殊性，對未來的職業(yè)有了越來越清晰地認識。
   通過見習(xí)達到了預(yù)先的見習(xí)目的，完成了見習(xí)任務(wù)，使學(xué)生對幼兒園和幼兒有了一定的感性認識，對專業(yè)教育的開展和使他們形成穩(wěn)定的專業(yè)思想起到了應(yīng)用的作用。

幼兒蕩秋千現(xiàn)場

與幼兒一起玩沙現(xiàn)場

端碗、筷現(xiàn)場

講故事現(xiàn)場

畫畫現(xiàn)場

組織幼兒排隊現(xiàn)場

合影